Flipped Classroom en Plástica

Para 1º de ESO he creado una flipped classroom con el fin de motivar y dar una visión global del trabajo en grupos que realizaremos a final de curso. Este año me pilla un poco apretado de tiempo pero intentaremos ver que tal sale, para ello se requerirá del uso del móvil y del ordenador.

https://www.aulaplastica.com/asignaturas/animación

WEB TOOLS FOR AN EFFECTIVE BLENDED, FLIPPED AND COOPERATIVE LEARNING (I)

Comenzamos una nueva mañana de curso con algunas aplicaciones para la elaboración de vídeos.

La primera fue Edpuzzle. Esta aplicación permite la creación de vídeo- cuestionarios de evaluación. Es una herramienta fundamental para la "flipped classroom". Además se pueden programar tareas para que el alumno las realice en un periodo de tiempo durante el visitando del vídeo.

Otra herramienta muy útil es Ed.Ted.com. Es un sitio web que permite co-crear lecciones educativas disponibles bajo el modelo de educación Flip teaching.

Playposit permite seleccionar un vídeo (disponible a través de un link o de un disco duro) y enriquecerlo con imágenes, preguntas o comentarios, estableciendo durante su duración una serie de pausas para que los estudiantes indaguen, resuelvan o reflexionen acerca de él. El docente puede monitorear en el tablero personal de su cuenta la cantidad e identidad de los usuarios que han respondido a las preguntas.

Spark.adobe.com es una aplicación web para crear y compartir historias visuales que sorprenderán a tu audiencia desde cualquier dispositivo desde el que accedan. La aplicación para tabletas o dispositivos móviles sólo está disponible para IOS.

ICT TOOLS

  SEGUNDA SESIÓN en BRUSELAS
     En esta sesión nos han estado mostrando diferentes herramientas para la creación de unidades  y actividades digitales.
Una de las herramientas que podemos utilizar para trabajar de forma conjunta con los alumnos es la conocida EDMODO, que puede servir como  vía principal de conexión y relación con el alumnado.

Además de esta aplicación, nos han enseñado otras herramientas educativas para crear  documentos, realizar cuestionarios, test, vídeos, etc. Estas websites gratuitas son TESTEACH.COM    y WESCHOOL.COM. Al igual que EDMODO, tenemos que crear una clase  en la que los alumnos se deben unirse y realizar las actividades propuestas. Estas web también permiten hacer un seguimiento de las visitas y evaluación de algunas actividades.

En la segunda parte de la sesión, nos han mostrado otras páginas educativas  para crear  mapas conceptuales digitales o tener acceso a otros mapas realizados por otras personas sobre diferentes temas. Hemos estado trabajando con tres websites gratuitas: coggle.it , poppet.com y mindmup.com.
Para terminar, nearpod.com y quizlet.com son dos recursos para elaborar pruebas y juegos y actividades más lúdicas (crucigramas, rellenar huecos, emparejar, etc...). Una vez creadas, pueden ser compartidas en las plataformas EDMODO, TESTEACH o WeSchool  para que el alumnado pueda realizarlas y poder aprender de una forma diferente.

En general nos ha parecido unas herramientas muy interesantes ya que no las conocíamos y con práctica y tiempo, se pueden realizar muchas actividades.

ICT IN BRUSSELS

Nuestro curso de ICT (Information And Communication Tecnology) se desarrolla en el centro cultural Elzenhof en Bruselas. Ayer comenzamos la primera sesión con las presentaciones de cada uno de los miembros del grupo. La diversidad es una de la características del mismo, puesto que compartimos el curso con profesores de Italia, Portugal, Alemania, Polonia, Francia y de distintos lugares de España. Además de diferentes tipos de enseñanzas: primaria, secundaria y adultos.

Esta primera sesión ha sido muy teórica, acercándonos al marco europeo de las key competencies (competencias clave). Tras una breve explicación por parte del profesor hemos compartido nuestras experiencia en el trabajo competencial con nuestros alumnos, además de dar nuestras opiniones acerca de estas. Casi todos coincidimos en que trabajar de forma competencial requiere de una serie de cambios en todas las fases del proceso teaching- learning.

La primera parte de la sesión continuó con el visionado de algunas experiencias en Italia. Entre los cambios que he mencionado anteriormente y que se pueden extraer de este trabajo por competencias que hemos visto en el video están: la importancia del debate, el aprendizaje colaborativo, los cambios en el mobiliario, la inclusión de las aplicaciones informáticas, la eliminación del libro de texto...

Tras un pequeño descanso, continuamos la sesión con algunas nociones acerca del aprendizaje colaborativo. Del mismo modo, el profesor nos mostró algunas experiencias tanto en educación primaria como en secundaria. Después reflexionamos y compartimos nuestras experiencias al respecto. Uno de los principales escollos de este tipo de aprendizaje está en la evaluación, que implica un cambio radical en la mentalidad del docente. Sobre la mesa, se expusieron algunas sugerencias que tienen que ver con la autoevaluación del alumno, la evaluación por parejas y la evaluación del profesor.

Para finalizar la jornada, el profesor dedicó una parte de la sesión inaugural a explicarnos la Flipped Classroom, de la que ya nos han hablado nuestros compañeros de Berlín en otra entrada anterior.

Sin duda, la innovación educativa camina hacia un cambio radical en los roles alumno-profesor.

Documento modelo para trabajar por proyectos

Este es el modelo presentado en la reunión ETCP para trabajar por proyectos educativos. (Pinchar en la imagen)