viernes, 23 de febrero de 2018

La inclusión la realizan las personas, el sistema solo ayuda

Tal y como comentamos el primer día, existen bastantes profesores de apoyo que facilitan la atención en el aula del alumnado con necesidades educativas especiales y que trabajan con ellos; pero nos hemos dado cuenta de que lo importante es que dicho alumnado comparta espacio, sienta que pertenece al grupo,  participe en aquellas actividades que pueda etc. , quedando relegada la cuestión curricular a un segundo plano, pues en la gran mayoría de los casos no obtendrán el título.
Por otra parte, hemos podido comprobar que esta experiencia la vive el resto del alumnado con absoluta normalidad, participando activamente en muchas ocasiones en la inclusión de estos.
La oralidad : un elemento fundamental en el sistema educativo italiano.

Tras las visitas realizadas hasta el momento, un aspecto que nos sorprende es la presencia continua de todo tipo de actividades orales, sea cual sea la materia. A lo largo del curso tienen establecidas cinco pruebas escritas y cinco orales, por lo que se aprecia en el alumnado gran soltura a la hora de realizar intervenciones orales, incluso en idiomas que han comenzado a estudiar este curso. Igualmente, el alumnado del liceo realiza al finalizar el quinto curso una prueba de madurez en la que tienen que preparar una exposición oral sobre un tema determinado y se ve sometido a preguntas por parte de un tribunal.

miércoles, 21 de febrero de 2018

Primer día

Nuestro primer día en el centro ha sido muy productivo. Aunque comenzamos con mal pie por una cuestión con el transporte, fuimos capaces de resolverlo y conseguimos llegar . La acogida ha sido muy calurosa y las compañeras italianas que nos han atendido, han sido muy amables y han intentado que nos sintiéramos a gusto en todas las clases a las que hemos asistido, esforzándose en todo momento por resolver todas las cuestiones que les íbamos planteando. En ese sentido tenemos que ponerles un diez.
Asistimos a clases de inglés, español, matemáticas  e historia y literatura inglesa. Lo que más nos ha sorprendido es la presencia de más de veinte profesores de apoyo en un claustro de 130 docentes, los cuales atienden al alumnado con necesidades educativas especiales en el aula, priorizándose la integración sobre los aspectos curriculares. Es cierto que contar con ese gran número de profesores de apoyo facilita la intervención en la misma y que se trata de un aspecto que a nosotros se nos escapa; pero sí se podría fomentar que el profesorado de PT realizará su intervención en el aula. Por otra parte, también sería enriquecedor, que los alumnos del aula específica se incorporarán a un grupo con mayor asiduidad.

domingo, 4 de febrero de 2018

Preparamos la visita al Liceo Amaldi de Roma

Durante la semana del 19 al 23 de febrero estaremos en Roma visitando a nuestros colegas del Liceo Amaldi. Ya tuvimos contacto con ellos en su visita de intercambio a nuestro centro el curso pasado y esperamos que esta visita sirva, además para nuestra formación en atención a la diversidad, para continuar fortaleciendo nuestras relaciones y los intercambios de alumnos. 
Las cuestiones relativas a la organización del viaje las hemos resuelto sin ningún problema. También las relativas a permisos, registro de la movilidad, etc., siguiendo las indicaciones de nuestra eficaz vicedirectora. 
Ahora le llega el turno a los aspectos educativos y de formación. Para empezar, hemos considerado oportuno analizar algunas de las características fundamentales del sistema educativo italiano. Hemos encontrado en Eurydice (Red europea de información sobre Educación) muchísima información al respecto, pero nos quedamos con este breve resumen que nos da una idea general de su estructura:

El contacto con nuestros socios italianos nos ha permitido conocer algunas de las características de su centro que lo hacen atractivo para nuestro proyecto: lucha contra el abandono escolar, presencia de alumnado inmigrante, alumnos con necesidades educativas especiales, etc. En definitiva, aspectos que inciden en la atención a la diversidad. 
También hemos consultado la página web del liceo para conocer un poco más de sus actividades: https://www.liceo-amaldi.it/

Finalmente, hemos consensuado con ellos, aspectos que nos gustaría tratar y analizar en el liceo. Aquí os dejamos una pequeña lista:
  1. Sistema educativo italiano.
  2. Características fundamentales del centro.
  3. Visita a las instalaciones.
  4. Entrevista con algún miembro del Equipo Directivo.
  5. Asistencia a reuniones de coordinación pedagógica, evaluación, etc.
  6. Observación de clases:
    1. Lengua extranjera (español, inglés, etc.)
    2. Lengua italiana
    3. Matemáticas
    4. Otras.
  7. Estudiantes con necesidades educativas especiales.
  8. Estudiantes con dificultades de aprendizaje.
  9. Atención al alumnado inmigrante.
  10. Alumnado que no habla italiano.
  11. Tutorías
  12. Convivencia.
  13. Evaluación.
  14. TIC.
En fin, va a ser una semana intensa y seguro que muy fructífera.
Isabel Camarena y Concha Ortiz

Flipped Classroom en Plástica

Para 1º de ESO he creado una flipped classroom con el fin de motivar y dar una visión global del trabajo en grupos que realizaremos a final ...